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藤進ゼミナール

●ビジネス現場で、上司の方から次のような指示を与えられたとします。
 
　「笑顔を心がけて」
 
　「頑張って契約をとってこい」
 
　「顧客とのコミュニケーションを大切に」
 
 
●上司の方からすれば
 
　情熱を注ぎ、部下に何かを伝え発奮させようと
 
　懸命なのかもしれません。
 
　しかし、どこか曖昧な言葉であり
 
　部下としては具体的にどうしたらよいか、考えてしまいます。
 
　「笑顔を心がける」とはどういうことなのか
 
　おそらく個人によって
 
　どんなタイミングで笑みを浮かべるか
 
　その基準は違うでしょう。
 
　基準が違うことは具体的な指示ではありません。
 
 
●同じことが
 
　親御さんからお子様への指示にも当てはまります。
 
　お子様が重い腰を上げないと
 
　ついつい
 
　「宿題をやりなさい」と感情的になりませんか？
 
　それは上の立場からの一方的な指示であり
 
　お子様にはその内容が正しく理解されません。
 
　「宿題をしなさい」では
 
　何をどのようにすればよいのか
 
　具体的な内容が伝わらないのです。
 
 
●学校や小塾から宿題が課されます。
 
　親御様の立場からすると
 
　〝早く済ませれば、後々余裕ができる〟
 
　と考えがちで、つい
 
　「宿題出たでしょ。ご飯の前に終わらせなさい」
 
　と口を滑らせてしまいます。
 
　こうして
 
　〝宿題やりなさい〟攻撃から
 
　親子喧嘩が勃発します。
 
 
●そもそも宿題は何のためでしょうか？
 
　 授業の内容を復習し、理解を深めることが目的のはず。
 
　やったかどうかではなく
 
　理解できているかどうかが重要です。
 
　ここを大切にして言葉かけをしてください。
 
　お子様にしてみると
 
　〝お父さん／お母さんに言われた通り、宿題を早く済ませている。
 
　それなのに授業についていけない〟ということが起きます。
 
　〝言われた通り、早く計算ドリルを片付けた、宿題をやった〟
 
　と勉強の本質から外れてしまい、苦戦を強いられます。
 
 
●こうしたすれ違いを防ぐために
 
　低学年であれば
 
　お子様に課された宿題内容を
 
　把握することがひとつの手段です。
 
　例えば計算問題が課されたら
 
　それを解いた上で答え合わせします。
 
　間違っているものは
 
　やり方が間違っているか
 
　それとも
 
　基礎となる計算力が不足しているのかを見極めます。
 
　これで初めて宿題の成果があります。
 
　仕事をしている親御様にとっては
 
　〝仕事から帰ってきてそこまで見なくてはならないのか〟
 
　と思うと大変ではありますが
 
　勉強が難しくなる前に親御様が寄り添い
 
　勉強のやり方を教えることで
 
　確固とした習慣が築かれます。
 
 
【正の宿題循環】
 
　[子]　親に言われずとも宿題を始める
 
　[子]　答え合わせをし、わからないところをつかむ
 
　[子]　疑問点を親や先生に質問
 
　[子]　理解する
 
 
【負の宿題循環】
 
　[親]　宿題をやりなさい！と怒る
 
　[子]　わからないので進まない
 
　[親]　真面目にやりなさい！と再び怒る
 
　[子]　ますますやる気が失せ、ゲームを始める…