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藤進ゼミナール

●ビジネス現場で、上司から曖昧な指示を与えられたらどうでしょう。
「笑顔を心がけて」

「頑張って契約をとってこい」
「顧客とのコミュニケーションを大切に」
上司とすれば、これらの指示で伝わると思っているのかもしれません。

しかし、部下としては具体的にどうしたらよいか、考えてしまいます。
そもそも「笑顔を心がける」とはどういうことか、

おそらく個人により、どんなタイミングで笑みを浮かべるか、

その基準は違うでしょう。

基準が違うことは具体的な指示ではありません。

●同じことが、親御さんからお子様への指導にも

当てはまることがありませんか。

お子様が重い腰を上げないと、

「宿題をやりなさい」とついつい感情的になりますが、

それは上の立場からの一歩的な指示であり、

お子様にはその内容が正しく理解されていません。

「宿題をしなさい」では、何をどのようにすればよいのか、

具体的な内容が伝わらないのです。

 

●学校や小塾から宿題が課されます。

親御様の立場からすると、

〝早く済ませれば、後々余裕ができる〟と考え、つい
「宿題出たでしょ。ご飯の前に終わらせなさい」と口を滑らせます。
こうして〝宿題やりなさい攻撃〟から親子喧嘩が勃発します。

●そもそも宿題は何のためでしょう。

 授業の内容を復習し、理解を深めることが目的のはずです。
やったかどうかではなく、理解できているかどうかが重要なのです。
ここを大切に、言葉かけをして下さい。
お子様にしてみると、

〝お父さん／お母さんに言われた通り、宿題を早く済ませている。

それなのに授業についていけない〟ということが起きます。

〝言われた通り、早く計算ドリルを片付けた、宿題をやった〟

と勉強の本質から外れてしまい、苦戦を強いられます。

●こうしたすれ違いを防ぐために、

低学年であれば、お子様に課された宿題内容を把握することがひとつの手段です。

例えば計算問題が課されたら、それを解いた上で答え合わせします。

間違っているものは、やり方が間違っているか、

基礎となる計算力が不足しているのかを見極めます。

これで初めて宿題の成果があります。

仕事をしている親御様にとっては、

〝仕事から帰ってきてそこまで見なくてはならないのか〟

と思うと大変ではありますが、

勉強が難しくなる前に親御様が寄り添い、

勉強のやり方を教えることで、確固とした習慣が築かれます。
 

【正の宿題循環】
[子]　親に言われずとも宿題を始める
[子]　答え合わせをし、わからないところをつかむ

[子]　疑問点を親や先生に質問
[子]　理解する

【負の宿題循環】
[親]　宿題をやりなさい！と怒る
[子]　わからないので進まない
[親]　真面目にやりなさい！と再び怒る
[子]　ますますやる気が失せ、ゲームを始める…